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「我從小就對心理學很有興趣，貴校資源豐富、師資優良。」這種開頭常讓家長覺得穩妥，學生也容易照著改校名投遞。可是讀完仍不知道：興趣從哪個具體問題開始？學生曾怎麼確認？為什麼是眼前這個系？
P「就讀動機」要把個人探索與校系的學習方向接起來。甄簡單建議先找到學生真正追問過的問題，再查校系公開的招生要求、課程與學習特色，最後說明兩者在哪裡相遇。好的動機可以保留未確定之處，但不能把尚未查證的資源或沒有做過的探索寫成事實。
這篇文章怎麼讀
- 用「起點、探索、校系適配」整理動機。
- 看如何研究系網站與準備指引，避免泛用讚美。
- 讀兩組改寫示意，練習讓興趣與證據對得起來。
- 最後按速查表，完成一份可針對各校系調整的底稿。
01 ｜ P・就讀動機
一句話搞懂：P 是回答「為什麼你選這個系」
P 並非把家族故事寫成自傳，也不是只說「我很喜歡這個領域」。它至少要讓讀者看到三件事：哪個經驗引發關心、你為確認方向做過哪些嘗試、這個校系的哪些學習安排能接上你的下一步。喜歡是一個起點；有行動和校系研究，才會形成可討論的選擇理由。
以 115 學年度申請入學為例，P 與 O、Q 同屬學習歷程自述，實際採用哪些項目、篇幅及上傳格式須依校系規定；採用的項目整合為一份 PDF。學生可以在草稿階段分開思考，送件前再按正式要求整合。115 學年度申請入學招生簡章總則、甄選會審查資料上傳說明
02 ｜ P・就讀動機
就讀動機的全貌：從個人問題走到校系選擇
先把「我喜歡什麼」改成「我想弄懂什麼」。想讀資工，可能是做校內專題時發現程式能處理重複資料，卻也看見自己在資料整理上的不足；想讀社工，可能是服務活動中發現單靠熱心無法處理長期需求。問題不必大，真實的疑惑比流行口號更有辨識度。
接著寫探索。閱讀、修課、訪談、專題、活動、職涯講座都可能成為嘗試，但它們不是越多越好。請挑一件能說明「我如何確認或修正興趣」的事。若探索後發現原本想像不準確，更可說明你為何仍選擇這個方向；轉折通常比「從小到大毫無動搖」更可信。
最後才寫校系適配。你不必稱讚學校所有優點，而要指出一項與自己問題相連的課程、訓練方式或培育方向，並說明自己希望用它做什麼。例如想補強資料分析基礎，就查課程地圖中相關基礎課與進階安排；不要只貼上「課程多元」。若校系的公開資訊不足以證實某項機會，便不要寫成入學後一定取得。
03 ｜ P・就讀動機
同名科系也不同：先讀規定，再研究學什麼
甄簡單研究校系時，先看當年度招生簡章：是否採計 P、題目怎麼問、檔案與字數如何限制。第二步找校系的書審準備指引或招生頁，理解它希望學生呈現哪些經驗與能力。第三步才看系網站、課程地圖、學生手冊、師資與學院資源。校系介紹網站可幫你初步認識領域，正式寫入的課程名稱或制度仍回到校方資料核對。
試著在筆記上分三欄：「校方明確寫出的內容」「我真實做過的事」「兩者交會的問題」。例如系上重視田野研究，學生做過社區訪談；真正值得寫的，不是把兩個名詞並排，而是學生在訪談時遇到什麼取樣、提問或倫理疑問，為何想接受更完整的方法訓練。這個連結要能由本人說明，不是把校系關鍵字貼在經歷後面。
同時申請兩個名稱相近的系時，先比較培育目標和必修課差別，問自己更願意投入哪種訓練。某些校系偏理論、某些偏實務，甚至同名課程的教學安排也不同；請以當年度系網和指引為準。正式稿可以保有同一個真實興趣起點，但「為何選此系」應依查到的內容重寫，而不是機械替換校名。
04 ｜ P・就讀動機
實際寫法：把興趣、探索與校系接成一條線
可以先寫三段草稿。第一段用一個具體場景提出問題，交代為何開始在意；第二段寫你採取的探索與得到的修正，讓興趣經過檢驗；第三段對上目標校系的課程或培育方式，並提出入學後想先學的東西。寫完後再替每段下小標，讓讀者掃讀時就能看到「問題—行動—選擇」。
改寫示意，非真實個案一：
改寫前：「我喜歡資訊科技，也認為人工智慧是未來趨勢，所以想就讀貴系。」
改寫後：「做校內問卷整理時，我用試算表反覆清理重複答案，才發現資料品質會影響結論。後來我試著寫簡單程式自動檢查欄位，雖然仍需手動確認例外值，卻讓我開始想學資料結構與程式設計。查閱目標系課程地圖後，我想先打穩基礎程式能力，再理解資料處理方法。」送件時須把「目標系」換成已查證的實際課程與理由。
改寫示意，非真實個案二：
改寫前：「我有同理心，也曾做志工，希望進社工系幫助更多人。」
改寫後：「一次陪伴活動中，我以為把建議說清楚就能幫上忙，對方卻更希望有人先聽完情況。活動後我整理自己哪些問題問得太快，也向帶領老師請教如何維持界線。這讓我想學習以更完整的方法理解服務對象的需求；閱讀目標系的課程安排後，我特別想知道入門課如何帶學生認識社會福利制度與實務工作。」這段不把一次活動誇成專業能力，而說明想學的原因。
05 ｜ P・就讀動機
審閱 P 的判準：換校名後還成立嗎？
讀完草稿，先做「換校名測試」：如果把學校名稱遮住，這段仍能投給任何一系，校系研究就還不夠。再做「學生口述測試」：請學生不用看稿說明為何對那門課感興趣，以及它與自己的探索有何關係。若只背得出課名，卻講不出想解決的問題，應回頭修正論點。
還要檢查來源時效與語氣。師資、課程、交換、實習、獎學金可能調整，寫入前應看官方頁面是否仍有效；不能把「可申請」寫成「入學即有」。公共新聞或產業趨勢可以當背景，但不應代替學生動機。尤其一篇文章充滿「產業發展迅速」，沒有自己的嘗試，只會顯得和任何人都能共用。
校系的審查指引值得逐項對照，但不要把它理解成全體大學共同評分公式。可參考清華大學公開的校系審查指引範例，熟悉查找方式，再到自己申請的校系取得最新資料。
06 ｜ P・就讀動機
動手安排：一張適配表完成各校系版本
| 要填的欄位 | 先寫什麼 | 完稿前怎麼核對 |
|---|---|---|
| 個人起點 | 最早產生疑問的一件事 | 是否為本人可說清的經驗 |
| 探索證據 | 做過的修課、閱讀、專題或服務 | 能否指出具體行動與發現 |
| 校系特色 | 一項課程、訓練或培育方向 | 是否查到當年度官方頁面 |
| 適配理由 | 我想用該訓練補足什麼 | 是否能連回前兩欄 |
手機可左右滑動表格，查看完整內容。
現在就用二十分鐘做這個練習：①用一句話寫你想弄懂的問題；②列出兩項你已做過的探索，選最能說明方向的一項；③打開系網站，找一項實際課程或學習安排；④用「因為我遇到……，所以想學……」連起來；⑤標出仍需查證的資訊。若第三步查不到，就先保留空格，不能讓 AI 或模板補一個看似合理的課程名稱。
07 ｜ P・就讀動機
最容易踩的三個坑
只寫「我喜歡」，沒有確認興趣的行動
喜歡某科、關心社會議題都可以寫，但要有接下來的探索。一次閱讀或課堂報告也能成為起點，重點是你從中發現哪個更具體的問題。資料太少時先追問真實經驗，別憑空增添營隊或競賽。
用讚美學校代替適配說明
「師資優良、設備完善、資源豐富」若沒有對上自己要學什麼，就是泛用廣告句。保留與自己目標最相關的一項特色，寫清楚為什麼需要它。若無法說明理由，即使該特色是真的，也不一定適合放進動機。
把學生塑造成校系的理想範本
研究校系需求，是為了找到真實的交會點，不是為了倒推不存在的經歷或假裝已確定終生志向。若孩子探索後還有疑問，可以寫出目前最有根據的選擇與打算如何繼續驗證。這通常比「我天生適合、從未猶豫」更接近高中生真實處境。
08 ｜ P・就讀動機
延伸閱讀
09 ｜ P・就讀動機
常見問題 FAQ
沒參加目標科系的營隊，動機會不會很弱？
不一定。營隊不是唯一證據。課堂探究、閱讀後的提問、實作、訪談或服務，都可能讓你認識領域。請說清楚自己實際做過什麼，以及那件事如何讓你想繼續學；不要把活動名稱當作動機本身。
家人從事相關工作，可以當作動機嗎？
可以作為起點，但「因為家人在做」不足以說明你自己的選擇。寫出你觀察到哪個問題、是否曾提問或接觸相關工作，以及你個人為什麼願意投入。沒有實際接觸就如實說明，不必替自己補一段參訪經驗。
同時申請不同校系，P 能共用嗎？
真實的興趣起點可以相同，但校系適配與下一步學習安排應逐系核對。尤其校系名稱相近時，更要比對課程與培育方向。不要假設讀者會比較不同版本；每一份都應獨立說得通。
不確定未來職業，還能寫就讀動機嗎？
可以。P 要說的是目前為何願意學這個領域，以及選此校系的理由，並不要求高中生保證某一職業。你可以說自己想探索哪類問題，再在 Q 安排如何檢驗方向。
需要點名特定教授或研究室嗎？
通常先說明可查證的課程與培育方向即可。若要提教授或研究室，必須確認資訊仍有效，而且能清楚說明與自身問題的關聯；不要只是為了顯示查過資料而列名字。校系若有特別題目，依題目回答。
10 ｜ P・就讀動機
最後：讓「我想讀」成為可理解的選擇
P 的關鍵不是把選擇說得華麗，而是讓人看得懂「我曾遇到什麼問題、做了哪些探索、為何相信這個系能幫我繼續學」。今天先完成適配表，再寫成三段文字；你會更容易發現哪裡缺的是素材，哪裡缺的是校系查證。
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